VICTOR ANDRÉS TATIS - PLANIFICACIÓN DEL ESCENARIO EDUCATIVO DE REFLEXIÓN- ACCIÓN

 

Nombre del estudiante	VICTOR ANDRES TATIS
Título de la propuesta	El respeto, la mejor manera para convivir con el otro y de entrar en razón sobre la vida en comunidad.
Población a quién va dirigida	Estudiantes del Grado 7° de Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal
Tiempo de duración	5 meses

 

ETAPA DE DETECCIÓN DE NECESIDADES
Juicios, Opiniones, Síntomas, Sospechas, Dudas, Inquietudes, Reflexiones E Interpretaciones Que Se Hacen Acerca Del Contexto Y La Posible Situación Problema Que Se Está Observando De Manera Subjetiva		La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal, es una Institución Educativa pública, que cuenta con todos los niveles de educación (preescolar, básica primaria y secundaria, media académica y ciclo de formación complementaria) en su sede principal, ubicada en el barrio la Concepción de la ciudad de Corozal, que atienden la formación inicial de maestros, desarrollando su proceso educativo sobre el avance de la pedagogía como orientación crítico – social. Asimismo la Institución se ve involucrada en el contexto comunitario que se encuentra y viceversa, pues incorpora el conocimiento de la comunidad y participa activamente dentro de ella transformando sus dinámicas en un modelo de escuela abierta al entorno, equitativa e inclusiva; dicho así, la escuela se convierte en una instancia de redefinición y reconstrucción social de las culturas locales. Algunos de los estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal, en general presentan actitudes ofensivas y de irrespeto entre ellos, en especial los estudiantes del grado 8° y 9° que por estar en grados superiores y por ser mayores en edad y estatura, creen tener el derecho de agredir física o verbalmente a sus otros compañeros más pequeños e inofensivos, para marcar territorio o para mostrar actitudes dominantes sobre ellos.   Así mismo se evidencia el irrespeto hacia los docentes que imparten áreas en estos grados, manifestando irresponsabilidad, desorden y malas actitudes que conllevan a “sabotear la clase” como se conoce coloquialmente.   Se nota la decadencia de valores éticos y morales en la sede, por ello se deduce que la causa principal es la crianza y el ejemplo que le han dado sus padres y/o familiares, los problemas sociales que viven, la influencia de los medios de comunicación y las tendencias sociales modernas, el libertinaje y el mismo sistema.
Estrategias que emplea para hacer la lectura de la posible realidad. ¿Hace observaciones, conversaciones, charlas informales con los individuos o grupos?		·         Inicialmente la observación diagnostica, la entrevista a docentes y estudiantes sobre el comportamiento de los mismos estudiantes y la indagación informal de sus formas de vida.   ·         Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de la práctica de valores éticos y morales.   ·         Promover espacios de buena convivencia y práctica de valores.   ·         Realizar actividades pedagógicas y didácticas para potenciar el respeto a sí mismo y a los demás como: Charlas, conferencias, juegos de roles, campañas de prevención a la agresión física y verbal, talleres de sensibilización sobre el respeto, etc.
Diferencias que existen entre lo que se debería hacerla  población seleccionada frente al evento que los aqueja y lo se está haciendo para superarlo, así como las causas de estas diferencias que ocasionan una brecha y conocer la realidad que causa la desviación hacia la situación ideal.		Lo que deberían hacer:   ü  Generar espacios de integración, motivación y concientización de la práctica de valores éticos y morales que contribuya a mejorar la convivencia y las relaciones humanas entre los estudiantes.   ü  Hacer un seguimiento psicopedagógico a aquellos estudiantes que muestran actitudes agresivas y de irrespeto, con el fin de asignarles responsabilidades pedagógicas que permitan reconstruir su comportamiento negativo.   ü  Promover ambientes de socialización y actividades pedagógicas (juego de roles) que contribuyen a minimizar los problemas de convivencia y conflictos internos entre los estudiantes.   Lo que se está haciendo   Los docentes han reunido a todo los estudiantes y han promovido charlas y discusiones psicopedagógicas sobre la importancia de la práctica de valores, el respeto a sí mismo y a los demás, del mismo modo resaltan e incentivan a los estudiantes de buen comportamiento y de buena convivencia como ejemplos a seguir, llevan un seguimiento continuo del comportamiento de aquellos estudiantes con malas actitudes, han tomado cartas en el asunto cuando existen casos de agresión física o verbal entre los estudiantes, llamando a los padres y/o acudientes y asignándoles la sanción respectiva (algunos casos de expulsión) y han puestos castigos pedagógicos para minimizar estos conflictos entre ellos.   Situación ideal:   Lo ideal es el trabajo cooperativo entre todos (alumnos, padres de familia, docentes, directivos docentes y psicoorientadores) para minimizar esta problemática, en la que se incluyan el conjunto de todas las acciones planteadas y el trabajo realizado por los docentes inicialmente.
Carencias que manifiesta población seleccionada y lo que le   impide desempeñarse adecuadamente en dicho contexto.		v  Se evidencia la falta de compromiso y motivación por parte de los docentes y alumnos, del mismo modo una brecha enorme entre directivos docentes y los docentes de la sede.   v  Falta de personal capacitado como psicólogos o psicoorientadores que brinden las pautas para trabajar con este tipo de estudiantes que presentan estas manifestaciones violentas. v  Falta de apoyo de los padres de familia y/o acudientes.   v  Falta de recursos económicos para la inversión en incentivos a aquellos estudiantes de buen comportamiento, para los carteles, folletos o juegos lúdicos.
¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes necesitan los individuos o la comunidad para lograr cerrar la brecha y alcanzar el desarrollo que se espera? ü  ¿Qué se debe lograr? ü  ¿Qué se debe hacer? ü  ¿Qué está logrando? ü  ¿Qué está haciendo		¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes necesitan los individuos o la comunidad para lograr cerrar la brecha y alcanzar el desarrollo que se espera?   Los individuos o la comunidad necesita en primer lugar tener conocimiento de: ü  Los valores éticos y morales y cuáles son. ü  La importancia de la práctica de los mismos dentro de la sociedad. ü  Las consecuencias que trae para la sociedad y para la vida el deterioro de la práctica de valores éticos y morales. ü  Las acciones que ocasionan los individuos dentro de la sociedad para ayudar o destruir el desarrollo de la misma.   Deben tener la habilidad de:   ü  Reconocer las situaciones negativas y de conflictos que enfrenta la sociedad hoy día por la falta de valores éticos y morales. ü  Comprender la importancia de la práctica de valores dentro de la sociedad. ü  Actuar en pro de mejorar las relaciones humanas y la convivencia. ü  Analizar su propia vida y reconocer en que esta fallando y reflexionar en cómo puede contribuir para el mejoramiento de la sociedad.   Deben tener las actitudes de: ü  Comportarse adecuadamente y con respeto frente a los demás. ü  Aceptar y respetar la diversidad. ü  Desempeñar un buen papel como persona humana dentro de la sociedad. ü  Asumir sus responsabilidades y consecuencia de sus actos.   Todas estas características permiten cerrar la brecha y alcanzar el desarrollo que se espera.   ¿Qué se debe lograr?   ü  Se debe lograr rescatar los valores éticos y morales perdidos o no practicados. ü  Se deben mejorar las relaciones sociales y humanas de los estudiantes. ü  Se debe mejorar la convivencia y el trato de los estudiantes entre ellos y los demás. ü  Se debe reducir el índice de riñas y discusiones entre los estudiantes, del mismo modo el bullying.     ¿Qué se debe hacer?   ü  Promover espacios de sana convivencia y práctica de valores éticos y morales. ü  Motivar y concientizar a los estudiantes sobre la importancia del respeto a sí mismo y a los demás, a través de videos, casos reales de conflictos sociales, etc. ü  Realizar actividades pedagógicas y didácticas que involucren el trabajo en equipo, en la que se evidencien las cualidades de cada uno, cuyo propósito es potenciar las habilidades y virtudes de cada uno y resaltar su valor en la sociedad (folletos, obras de teatro, pancartas, socializaciones en grupo, etc.)   ¿Qué está logrando?   Se está logrando minimizar el mal comportamiento de estos estudiantes y al mismo tiempo sus acciones de irrespeto, agresión y ofensa a sus demás compañeros. Se está logrando minimizar el índice de riñas y discusiones en la sede Se está mejorando la convivencia escolar.     ¿Qué está haciendo? Se están orientando charlas sobre la práctica de valores y se están adquiriendo compromiso de buen comportamiento y de respeto a los demás. Se están desarrollando acciones en pro a vigilar a los estudiantes con más actitudes violentas y cuidar de aquellos estudiantes que han sido víctimas de este tipo de violencia escolar.
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
Posición de las personas implicadas ante ese problema (conocimientos y experiencias previas, actitudes e intereses) saber más acerca de cuál es el origen y evolución de la situación problemática	Generalmente estos jóvenes muestran estos comportamientos por la falta de atención, cariño y afecto que no reciben en sus casas, o porque han sido víctimas de violencia familiar o psicológica por parte de sus padres y/o personas cercanas.   Se ha observados cambios de estados de ánimo de estos estudiantes, de felicidad a tristeza, de prepotencia a pasividad y de agresión a sumisión por parte de otros estudiantes, lo que se puede deducir que presentan inestabilidad emocional y debido a esto la forma de expresar sus emociones muchas veces es llamando la atención y portándose de esa forma (irrespeto).   Algunos se creen superiores a otros porque sus papas devengan sueldos o entradas económicas buenas a diferencia de los demás que mucha veces no tienen ni para la merienda, por este motivo adoptan una actitud humillativa
Instrumentos que considera desarrollar instrumentos tales como entrevistas, encuestas, focus group, conversatorios en	Observación: A través de este medio observaré el comportamiento general de toda la población educativa, sus gustos, sus disgustos y la forma de asociarse y comunicarse con los demás.   Entrevistas: Para indagar sobre las repetidas veces que ha habido riñas o discusiones en el aula, para determinar si los estudiantes han sido víctima de agresiones físicas o verbales y que tanto es el índice de violencia escolar y a   Encuestas: Para determinar su concepto de la violencia escolar y el bullying y del mismo modo sobre la falta de práctica de valores en el aula de clases.
Descripción y comprensión lo que realmente se está haciendo, así como los valores y las metas que sustentan esa realidad problémica.	Se está trabajando con las charlas continuas sobre la importancia de la práctica de valores éticos y morales, del mismo modo se está haciendo un seguimiento del comportamiento de estos estudiantes para determinar si son acciones que incurren una o varias veces, lo cual lleva a una sanción pedagógica para minimizar esta problemática. Se les está informando a los padres de familia sobre el comportamiento de sus hijos para que en conjunto se cumplan los compromisos acordados para mejorar el comportamiento y la convivencia escolar. El objetivo principal es la práctica de valores éticos y morales, por lo que estas acciones deben ir acompañadas de actividades pedagógico didácticas para que los estudiantes aprendan a reconocer los diferentes ambientes que originan espacios de sana convivencia y respeto mutuo y colectivo.
Problema según el modelo de gráfico indicado en el anexo No 1	Ver figura No 1
ETAPA DE PROPUESTA DE LA ACCIÓN
Propósito el plan de acción y la justificación	Propósito: Mejorar las relaciones humanas y la convivencia escolar en las instalaciones de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal e incentivar la práctica de valores éticos y morales en los estudiantes del grado 7°, en especial del respeto.   Plan de acción:   PRIMERA ETAPA:       Socialización del manual de convivencia para informar sobre sus deberes y derechos, sobre el nivel de los actos cometidos por los estudiantes (leves o graves) y las sanciones que se generan cuando se cometen este tipo de acciones.         Una vez a la semana charlas pedagógicas a los estudiantes y a los padres de familia sobre la importancia de la práctica de valores éticos y morales dentro del contexto escolar. En estas charlas se incluyen casos reales, videos, debates, etc.   SEGUNDA ETAPA         Elaboración de folletos, pancartas, carteleras, dibujos, etc., alusivos a la práctica de valores.         Sensibilización y concientización a los estudiantes sobre la importancia de la práctica de valores en el aula a través de la reflexión.   TERCERA ETAPA         Actividades lúdico pedagógicas para el rescate de valores (juego de roles, el espejo, salidas de campo, tareas en equipo, siembra de árboles, etc.   Justificación:   La realización de charlas pedagógicas permiten en primer lugar a acercar al estudiante a la realidad actual de la sociedad o del contexto, permite ponerlo a reflexionar sobre está y lo invita a actuar en pro del mejoramiento y construcción de una ,mejor sociedad, lo mismo sucede con la realización de actividades lúdicas, pedagógicas y didácticas, pues impulsan en primer lugar a que el niño, niña o joven aprenda mientras se divierte, trabaje en equipo, se ponga en los zapatos del otro, estimule su deseo de compañerismo y principalmente aprenda a ver al otro como igual, cómo un ser que siente, que llora, que ríe y entender que debo respetarlo y valorarlo como persona.   Las salidas de campo también ayudan a la práctica de valores, porque desde la siembra, también aprendemos a respetar y a cuidar el entorno que nos rodea. Cuando siembras generas vida, trabajas en equipo, eres más sensible y sientes la necesidad de proteger y cuidar el medio ambiente que te rodea.
Secuencia de la propuesta de actuación desde una estrategia pedagógica y didáctica explicita y visible y centrada en el desarrollo humano y sostenible que fomente desde la Pedagogía Crítica la participación de los individuos y favorezca la construcción de conocimiento desde lo individual a lo colectivo.	1.    Observación detallada del comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del aula de clases. 2.    Entrevistas a estudiantes y docentes sobre la convivencia general y particular de los estudiantes dentro y fuera del aula de clases. 3.    Socialización del manual de convivencia para informar de los derechos y deberes de los estudiantes dentro de la Institución, del mismo modo la notación de sanciones de acuerdo a los actos (leves o graves). 4.    Charlas pedagógicas y debates críticos, sensibilización y concientización sobre la importancia de la práctica de valores éticos y morales. 5.    Elaboración de folletos, pancartas, carteleras, dibujos, etc., alusivos a la práctica de valores. 6.    Actividades lúdico pedagógicas para el rescate de valores (juego de roles, el espejo, salidas de campo, tareas en equipo, siembra de árboles, etc.) 7.    Evaluación del a través del comportamiento de los estudiantes frente a sus estudiantes y docentes, las manifestaciones de respeto y tolerancia y la sana convivencia.
ETAPA DE MEJORA Y REFLEXIÓN
Acciones de reflexión y de mejora compartida qué considera hacer con la población para cerrar la brecha frente al problema expuesto.	Es importante reconocer en primer lugar que el deterioro de los valores éticos y morales en la actualidad es muy notoria debido a la idea erróneas de derechos, de libertinaje, de problemas sociales y psicológicos que marcan la vida de las personas, de la influencia de la televisión y de las tendencias sociales que definitivamente degradan la humanidad y sus relaciones sociales.   Por lo anterior es importante la acción inmediata a esta problemática que permita minimizar el efecto negativo que produce en la sociedad. Es importante tener claro que no es solo de ejecutar proyectos de valores y ya, es un trabajo conjunto y permanente de todos los actores que están involucrados; en este caso, padres, alumnos, docentes, directivos docentes y comunidad en general, que aporten su grano de arena para trabajar en pro del rescate de valores éticos y morales.   Es importante contar con personas capacitadas como psicólogos, psicoorientadores y trabajadoras sociales para trabajar con esos niños, niñas y/o jóvenes que demuestran esas conductas agresivas, ya que generalmente se deben a problemas sociales o emocionales que viven o vivieron anteriormente en sus casas o en su medio.